中小学教师怎样开展在线教学地区教育行政机关怎样解决

疫情是块铺路石。应对始料未及的新冠肺炎疫情，千万学员进行了规模性在线教育，是对在我国教育系统软件解决重特大突发性公共卫生服务恶性事件工作能力的一次检测，也是在我国在线教育推动全过程中一次经营规模前所未有的实战演练。

应用规模性在线调研数据信息，深入分析大疫下在线教育现状分析疫后在线教育发展趋向，针对推动在我国教育信息化管理推动教育智能化、完成教育智能化2035总体目标，具备关键的实际意义。

今年2月底至三月初，信息化管理与基本教育均衡发展省部共建科技成果转化管理中心和北京中关村互联网技术教育创新中心协同机构全国各地规模性线上调查问卷，调研范畴涉及到华东地区、华东和华南地区等七大地区，在其中，青少年父母样版62446份，中小学教师样版7111份，教育政府机构样版3110份。

地区教育行政机关怎样解决

受调研3110份教育政府机构样版中，疫情期内进行“停学不断学”主题活动的占样版总产量的97.01%，说明基本上全部地域都大力支持教育部呼吁，进行“停学不断学”工作中。而且，七成采访院校制订了课堂教学具体指导计划方案及工作制度，为中小学教师在线教学及管理方面出示必需的具体指导。65%的采访院校表明，疫情期内地区教育行政机关对中小学教师开展了在线教学有关学习培训。

由此可见，大疫下，地区教育行政机关从疫情前期不知所措渐渐地迈向坦然面对，集思广益，在短期内内鼓励很多人力资源、物力资源、资金，合理完成“停学不断学”，集中体现了新式举国体制的优势。

此次规模性在线教育实践活动，即是对在我国教育信息化管理基础设施建设和老师学生科学素养的重特大磨练，也是对地区教育行政机关教育治理能力和治理体系智能化的关键检测，为具体指导地区教育行政机关发展趋势将来在线教育出示了难能可贵的机会。

中小学教师怎样开展在线教学

受调研7111份中小学教师样版中，绝大多数中小学教师表明在进行在线教学前开展课堂提前准备，在其中占前三位的分别是资料库中筛选课程内容、训练和工作（75.98%），提前准备在线教学计算机设备（66.39%），将在线教育資源发送给学员学生自主学习（46.8%），也有7.73%的中小学教师觉得不用准备充分。

在服务平台和資源挑选上，疫情期内，中小学教师应用教育資源公共文化服务服务平台占前三位的分别是国家开放的教育資源公共文化服务服务平台（63.69%）、省（市、区）教育云管理平台（52.81%）和校本资料库（35.77%），这说明我国和省部级教育資源公共文化服务服务平台占主导地位。除此之外，公司服务性資源（27.11%）也占据一定占比，但地区教育資源（24.3%）和高级教师自做資源（31.81%）占较为小。

在线教学实际效果点评上，中小学教师觉得前三位分别是提交工作（73.01%）、学生在线解答问题（40.36%）、测验（36.1%），父母线上意见反馈信息内容（27.08%）也占据一定占比。特别注意的是，在线教学实际效果点评中缺乏对老师的点评和同学互评，且点评方法相对性单一，缺乏对网上学习贡献率、网上学习資源运用度等层面的点评。